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中學“手機銷毀大會”霸屏 幾十部手機扔進水桶
2017年10月12日 14:36 來源:濟南日報

  手機成為必需品 學生帶手機上學“禁用”不如“導用”

  學生帶手機去上學 “禁用”不如“導用”

  近日,河南南陽某中學的一場“手機銷毀大會”成功霸屏,在一段曝光的視頻中,幾十部從學生手中沒收來的手機被扔進水桶,用錘子猛砸砸爛。學校工作人員稱學校有規定帶手機到學校要上交給老師,如被發現私帶手機未上交的將當面銷毀。并稱“家長都很配合,一切都是為學生好”。

  隨著手機的日益普及,手機也進入了與我們息息相關的校園。在采訪中,記者做了一個關于現在的中小學生中有多少人擁有手機的民意調查,發現,帶手機上學的學生可真不少。

  那么問題來了,學校又是怎么看待學生在學校使用手機這一問題的呢?如果你是一位中小學生的家長,是否會給孩子買手機?如果你是一位教師,面對學生們帶著有各種功能的手機進入校園,是反對還是認可?針對學生手機管理難題,記者進行了調查。

  手機成為學生必需品

  高中生基本是“人手一機”

  近年來,手機漸漸成為許多中小學生的必備品。每逢假期,為了迎合家長、學生的需求,各大手機賣場都會推出以學生群體為目標的銷售活動,打出“開學獻禮,學生手機大優惠”的招牌。一些手機商城內,只要看到家長帶著孩子,銷售員會迅速拿著一款適合學生用的手機迎上來。

  “孩子進入中學以后,自由活動的空間更大了,很多時候都是一個人在家或者去上輔導機構,給他配手機,主要是為了方便聯系。”家長張揚告訴記者,孩子一上初一就為他配了手機,如今孩子已經初三,手機成了孩子和家人不可或缺的聯系工具,“我和妻子平時工作繁忙,在家的時間也不多,無法像其他家長一樣接送孩子。給兒子買了手機,主要是讓孩子到家了給自己報個平安,而且平時有事的時候也可以隨時聯系。這樣一來,我心里也會踏實許多。”

  給孩子配備手機,就是為了方便聯系,能掌握孩子的動向,這是大多數家長給孩子購置手機的主要原因。當然也有家長因為擔心手機會影響自己孩子的學習,而反對購置手機的。劉晶就是其中一個例子,她說,“我要求孩子考試成績達到班級前三,才給他購置手機。”在劉晶看來,學生的首要任務當然是學習,只要學習成績過關了,才可以去考慮其他。當然,買手機也可以成為自己孩子學習的動力。

  記者聯系了幾位中小學老師,就中小學生持有手機的情況進行了了解。據介紹,小學三年級以下用手機的學生很少,五六年級拿手機的學生能占到三分之一左右。初中生有手機的占80%以上,而高中生基本是“人手一機”。

  手機如同便攜式“網吧”

  老師紛紛對帶手機上學說“不”

  “學生不能帶手機上學,這條規定是寫在學生手冊里的。”某高中學校負責人告訴記者,學校一直反對學生帶手機來上學,手機作為通訊工具和科技產物,其本身無可厚非,“但學生作為一個特殊群體,尤其是高中生,更應該以學業為重,所以我們學校的學生一律不準攜帶手機進入校園。”

  比起家長的猶豫不決,在中小學生是否應該使用手機的問題上,老師們則表現出堅決的反對意見。

  “手機對于未成年人,就相當于可隨身攜帶的‘網吧’,部分學生癡迷手機的程度很高。而學校對于手機管理,來來去去只能是沒收后由學校暫為代管,沒有什么新的招數了。”某初中學校政教處負責人表示,他經常會就手機問題與家長溝通,不少家長說帶手機是為了方便聯系,但事實上,更多的學生把手機當作娛樂工具來使用,“尤其是在課余時間,老師管不到,學生經常會因為看小說、瀏覽網頁,導致精力分散,對學習的影響肯定不好。”

  同時,手機帶給老師在管理方面的難題恰恰是學習的“天敵”。“一玩游戲就忘了時間,在時間管理上,學生就會沒了分寸;另外一個就是抄答案,不會做的題,搜個答案,抄個解題方法就結束了。”在市區一所初中學校當了十幾年班主任的張莉表示,隨著智能手機越來越普及,手機已經成為班級管理的第一大難題,“前些年,總在討論如何讓孩子遠離網吧的危害,而現在手機的危害要比之前的網吧還要厲害”。

  張莉表示,現在學生的自制能力比較差,而現在的智能手機涉及面又太廣,家長還是要盡量不給孩子配手機,即使配了手機也最好是只有打電話和短信功能的老式手機。

  手機不能一禁了之

  學校要做聰明的引導者

  對待學生帶手機上學,只靠校規、禁止他們使用手機并不現實。最根本的是要對學生有一個正確的引導方法,讓學生具備自律意識。在使用手機這個問題上,引導學生需要學校和家長一起配合。在學校,要營造一個良好的學習氛圍,讓學生專注于學習。而家長也要去配合引導學生正確地看待手機。老師和家長都可以做一個聰明的引導者,把手機的好處和壞處一一列舉出來,讓學生自己衡量。

  在大多數心理老師看來,手機作為一種以通訊為主、集多種功能于一體的產物,對于普通人來說,太正常了,尤其隨著智能手機的普及,根本無法想象沒有手機的生活會怎樣。但是對于中小學生來說,由于這一群體的特殊性,所以在使用手機這個問題上要辯證看待。

  學生使用手機的好處,主要是便于和家長、同學聯系,同時也可以替代部分學習工具,為學生獲取更多知識提供幫助。從不利的角度來說,首先就是現在的手機具備了很多娛樂功能,尤其是各種各樣的游戲,會讓學生花更多精力在這上面,從而影響學習;其次是現在的手機上充斥著大量的垃圾短信以及不健康信息,這對自制力和辨別能力都尚待完善的學生來說,極為危險,學生很可能受這些信息影響;第三,眾所周知的手機輻射對身體產生危害;最后是可能會讓學生產生攀比心理,你用的是大牌手機,我也不能落后,這種心理對學生的成長極為不利。

  同樣是面對學生玩手機這個棘手的問題,富有管理智慧的學校自然會采用更合理的手段。有些學校設置了特制的手機充電柜,給學生的手機“限時充電”,以實現上課時“人機分離”;也有學校讓每個班學生通過民主投票自主決定是否申請成為“零手機”班,同時為每個班級配備純粹用于通信聯絡的“老人手機”。這些做法不僅能夠有效降低學生上課玩手機的頻率,還培養了學生的自我管理和誠信意識,可謂一箭雙雕。

  如何不讓學生成為“手機控”

  國外校園想出了這些招

  如何管控學生攜帶手機等電子產品進入校園,是世界各國教育者面臨的課題。主要的做法有:一是通過立法禁止學生帶手機進課堂;二是制定易操作、易檢驗的禁止學生在課堂上使用手機的校規;三是通過學校與家長的正確引導,允許學生在學校有條件地使用手機。

  英國對學生攜帶手機進校園管理最嚴格,據英國《每日電訊報》網站報道,英國教育標準局于2012年宣布,禁止中小學生攜帶手機進課堂。如果學校未能遏制課堂上學生利用手機發短信、接聽電話或上網,學校將被教育督查部門記載并問責。

  美國、德國和法國管理學生使用手機主要通過制定嚴格的校規。美國大多數學校允許學生攜帶手機上學是出于安全考慮,但同時規定,除非是非常緊急情況下,大多數學校禁止學生將手機帶進課堂。美國一些學校制定有《學生手冊》,學生必須遵守學校手機使用相關規定,家長必須簽字。

  日本家長在引導學生使用手機方面發揮重要作用,在家長引導下,日本的小學和初中學生擁有手機量是偏低的,攜帶手機進校園的數量也相對較小。

  【支持聲】

  網友“@清風”:當課堂上時不時地聽到學生的手機短信提示音時,你認為學生還能專注地聽課,認真地思考嗎?當學生利用手機在考試中發短信答案,或者平時在網上直接搜索作業答案和作文范文時,你還能淡定地說手機有助于孩子拓展學習的空間嗎?

  網友“@無塵為止”:現在手機上占卜、整蠱和無聊短信鋪天蓋地,中小學生心智尚未成熟,沒有社會經驗,很容易上當受騙。

  網友“@劍峰”:孩子們對手機的好奇和依賴,又豈是引導所能改變的?試問哪位家長有哪種好辦法可以引導孩子放下手機?

  成熟的大人尚約束不了自己,何況心態脆弱的學生?現在好多學生解決生活和學習的問題已全部依賴手機解決,不動腦了,這樣下去很可怕的。

  【反對聲】

  網友“@了無痕”:拿手機本身沒有錯,錯的是學生的意識,學校應該引導學生正確使用手機,畢竟手機也不是只有弊,用得好的話,利遠大于弊。一句“禁止”,帶來的可能是更多的投機取巧。拿手機的好學生大學照樣考。反正我不贊成,希望各網友也好好思考,總不能把學生都訓練成只會學習的機器吧,未來固然重要,但學生的心靈健康更為重要。

  網友“@小七”:明令禁止確實能夠減少帶手機上學的現象,但是“一刀切”并不是最好的方式。問題的關鍵不在于爭論手機對學生是利是弊,而在于對學生的正確引導與教育。與其“強制”,不如“引導”,正確引導學生在不影響學習的情況下使用手機,效果會更好。

  【建言】

  網友“@ZDB”:不建議學生用手機,但當今社會,不用又感覺缺失點什么?所以,我的做法是盡量取得孩子同意買個老年機。

  網友“@藺國相”:在禁止學生帶手機進校園的同時,在學校設立公話亭,方便學生給家長打電話。

  (本報記者 史春勇)


編輯:孫婷婷

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